Des universitaires expliquent les raisons des mauvais résultats du baccalauréat en interne…

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أكاديميّون يفسّرون أسباب ضعف نتائج البكالوريا في الجهات الداخليّة...
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Avec la publication des résultats du baccalauréat pour la session de juin 2022, et avec la distinction du distingué et l’échec du malheureux, une polémique est née, après la différence de taux de réussite entre le classement des régions dans lesquelles l’Etat de Kasserine s’est classé 26 des 26 délégués régionaux à l’éducation. Mosaic a tenté d’expliquer ces résultats en contactant des spécialistes et des universitaires.

La direction est basée uniquement sur le désir du candidat.. La cause de la maladie :

Dans sa déclaration à Mosaïque, le représentant de l’éducation à Kasserine, Moncef Al Qasimi, explique le double taux de réussite des élèves du baccalauréat, dans la région de Kasserine, qui n’a pas dépassé 23%, à la session de juin 2022, comme étant le résultat de l’école orientation qui est soumise au désir de l’étudiant, sans tenir compte de ses qualifications.

Et à la session du baccalauréat de juin 2022, 5 377 élèves ont été nominés pour le débat du baccalauréat, dont 63 % appartenaient aux départements de lettres, d’économie et de gestion, à Kasserine.

Le taux de réussite en section artistique, dans le cours principal du baccalauréat, n’a pas dépassé 7,79 %. Alors qu’il atteint 17,9% au Département d’économie et de gestion.

Al Qasimi a souligné l’importance de l’éducation sur l’orientation scolaire depuis la septième année, prenant en compte les capacités de l’élève en plus de son désir, afin d’améliorer les pourcentages pubiens de réussite au débat du baccalauréat dans l’Etat de Kasserine.

Haut du classement de la misère et bas du classement de la réussite:

A son tour, le professeur et chercheur en sociologie Mouldi Al-Qusoumi explique, dans sa déclaration à Mozaik, les raisons les plus importantes de la détérioration des résultats du baccalauréat dans la région, conséquence inévitable de la chute de l’aspect culturel traditionnel du tissu social ascenseur, et la perte de l’éducation pour son sens en tant que façade et pertinence.

L’écrivain et sociologue a précisé que les variables contrôlant l’excellence scolaire sont socio-économiques par excellence, et l’Etat de Kasserine est attaché au classement national des taux de réussite au baccalauréat, pour la grande session du débat de 2022, mais conséquence inéluctable de la pauvreté et de la absence d’indicateurs de bien-être.

Qassoumi a souligné que l’abandon de l’éducation par l’État en Tunisie, en général, a créé une crise qui contribuera à créer une fracture sociétale, qui produira, d’ici 10 ans, une société qui comprend une minorité nationale et une majorité de citoyens au niveau des nationaux, notamment avec l’émergence de l’enseignement privé pour les privilégiés et les riches, et de l’enseignement public pour les perdants et les pauvres. Selon sa déclaration.

Facteurs psychologiques, éducatifs et sociaux :

D’autre part, la psychologue Maryam Hammami a expliqué à Mosaïque les raisons de la dégradation des résultats du baccalauréat dans l’Etat de Kasserine, à partir d’un certain nombre de visites de terrain qu’elle a effectuées dans le cadre de ses fonctions, au motif qu’elles sont principalement en raison de facteurs éducatifs, psychologiques et sociaux.

Hammami a souligné que le manque de motivation de l’élève, l’absentéisme, notamment pour des raisons sociales, le manque de motivation, l’ambiguïté de l’avenir et le manque de confiance en soi, qu’elle a constatés dans ses conversations avec les élèves de l’État de Kasserine, appellent une étude psychologique/sociale afin de déterminer les orientations futures, dans le cadre d’une stratégie sur À court et à long terme, cela dépend principalement de l’ambiance générale de l’école et de l’encadrement du tuteur, notamment de l’aspect social de l’élève, afin d’améliorer résultats scolaires.

L’industrie de la fraude et le commerce des chiffres sont la cause de la calamité:

De son côté, le chercheur et éducateur Ali Al-Omari souligne que les raisons les plus importantes des faibles résultats du baccalauréat à Kasserine sont principalement dues à la crise de gestion au sein des établissements d’enseignement, notamment avec ce qu’il a décrit comme l’émergence du phénomène de la tricherie. l’industrie, et causée par la négligence d’une partie des candidats au débat, à s’appuyer sur la tricherie au lieu du niveau d’instruction.

L’écrivain Al-Omari souligne également que la réussite mécanique, tout au long des années de scolarité, résultant du « commerce des chiffres » par le biais des cours particuliers, a provoqué une détérioration des résultats dans le débat national pour le baccalauréat.

Al-Omari a souligné l’impact de ce qu’il considérait comme le phénomène des professeurs adjoints répartis dans les régions internes, en plus de l’absence d’encadrement familial, du facteur social et du mépris de l’État pour la gouvernance pour des raisons politiques, sur les résultats scolaires. dans la région.

Un « professeur contractuel » intimide familles et parents…

De son côté, le professeur de littérature comparée à l’université d’Oxford, et observateur de la situation de l’éducation dans la région, Muhammad Saleh Omari, souligne que l’une des raisons les plus importantes de la détérioration des résultats dans le débat du baccalauréat à Kasserine , est l’abandon relatif de la position normale du professeur direct au profit du professeur spécial « l’entrepreneur », qui est dans la plupart des cas, la même personne, ce que Omari considérait, est une économie parallèle dans le secteur de l’éducation.

L’écrivain et chercheur a évoqué ce qu’il considérait comme une intimidation quotidienne pour les familles et les élèves, à travers l’épidémie de cours particuliers et les coûts qu’ils font peser sur les élèves et les familles, et leur contribution aux catastrophes des résultats, à chaque fin d’année scolaire.

Burhan Al-Yahawi.


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